Monitoring výskytu rizikového chování ve Zlínském kraji

Monitoring výskytu rizikového chování ve Zlínském kraji za školní rok 2020/2021

Systém evidence preventivních aktivit (SEPA), který je podporován MŠMT ČR, celorepublikově systémově zajišťuje evidenci realizovaných aktivit v oblasti prevence. Mapování výskytu rizikového chování u dětí a mládeže Zlínského kraje za školní rok 2020 - 2021 probíhalo na základě vyhodnocení údajů uvedených v SEPě s návratností 71,6 %. Pro školní rok 2020 - 2021 ze získaných dat vyplynulo, že hlavními problémy škol Zlínského kraje v oblasti projevů rizikového chování u dětí a mládeže byly:

• Špatné vztahy mezi žáky (počet případů) 20,5 %
• Užívání tabáku (výskyt u počtu žáků) 19,4 %
• Záškoláctví (výskyt u počtu žáků) 12,4 %
• Závislostní chování pro nelátkové závislosti (hazard, počítačové hry apod.) 8,9 %

Ze získaných dat dále vyplynulo:

• SEPA vyplnilo: 253 škol, 235 uzavřelo (92,9 %); návratnost 71,6 % (při celkovém počtu škol 328)
• Písemně zpracován MPP: 89,33 %
• Prevent. program školy zpracován převážně: na základě diskuze s vedením školy a učitelským sborem (88,93 %); na základě sledování výskytu RCH (87,75 %)
• Jací další specialisté, mimo školního metodika prevence, působí přímo na vaší škole: výchovný poradce (86,96 %); asistent pedagoga (69,57 %)
• Počet tř. hodin v měsíci: 1 hodina (35,57 %); 2 hodin (32,41 %)
• Témata tř. hodin: práce se vztahy (82,61 %); práce s pravidly (80,24 %)
• Počet let ve funkci ŠMP: 10 let (39,53 %); 2 – 3 let (15,81 %)
• Ukončeno spec. stud.: má (49,8 %); aktuálně studuje (5,14 %)
• Finanč. ohodnocení ŠMP: dle ZP (53,36 %); ne (20,95 %)
• Máte jako školní metodik prevence externí odbornou supervizi: ne, ale mám o ni zájem (46,46 %); ne a nemám o ni zájem (44,27 %)
• Nejvíce času v roli ŠMP věnujete: Osobní participace na realizaci preventivních aktivit školy (podílení se na přímé práci se žáky při preventivních aktivitách) (3,08 hodin/měsíc)
• Nejméně: Účast na pracovních seminářích kraje, obce, PPP atd., setkávání se za účelem metodického vedení ze strany pedagogicko-psychologické poradny (1,58 hodin/měsíc)
• Hlavní formy práce v programu: přednáška, prezentace informací (22,73 %); interaktivní skupinová diskuse (22,07 %)
• Úroveň programu v preventivních aktivitách: všeobecná prevence (83,82 %), selektivní (8,29 %), indikovaná (2,02 %)
• Typ poskytovatele programu: škola sama (38,73 %); nestátní organizace (23,26 %); šk. zařízení – poradna, SVP, SPC (8,39 %)
• Certifikovaný poskytovatel programu: MADIO z. s. (2,12 %); R-Ego o. s. (1,21 %); Centrum podpory zdraví z. ú. (0,81 %)
• Programy hrazeny převážně: nevyplněno (37,98 %); jinak (25,15 %)
• Nejčastější zaměření programů: šikana a projevy agrese (19,12 %); prevence kyberšikany (12,46 %); prevence kriminálního jednání (9,05 %)
• Výskyt RCH v počtech: viz graf
• Vyhodnocení: stanovené cíle se podařilo naplnit přibližně napůl (33,6 %); stanovené cíle se spíše podařilo naplnit (26,88 %)

Programy primární prevence rizikového chování jsou založeny na analýze současné situace rizikového chování dětí a mládeže, identifikovaných problémech, potřebách a prioritách, tedy na vědecky ověřených faktech a datech, nikoli na předpokladech a domněnkách. V zájmu uplatňování a zavádění ověřených programů je podporován sběr dat, hodnocení kvality, výzkum a zavádění jeho poznatků do praxe. V rámci realistického přístupu k primární prevenci jsou opatření důsledně monitorována, vyhodnocována jejich účinnost a případně jsou modifikovány realizované aktivity v souvislosti s vývojem trendů rizikového chování a vědeckých poznatků o jejich řešení. Cíle jsou realistické (tj. dosažitelné) a měřitelné (tj. hodnotitelné).